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      勞動課必修課須認真落實

      今年5月,教育部印發《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,其中《義務教育勞動課程標準(2022年版)》提出,勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,將于今年秋季學期開始執行。

      9月1日,全國中小學開學,勞動課也正式納入中小學必修課,每周不少于1課時。課程內容涵蓋日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大類別十個任務群,在當前“雙減”政策下,勞動課回歸義務教育課堂更有其現實深意。一減一增,補的是成長成才必修課短板。勞動和教育從來不是兩張皮,陶行知先生說:“勞動即生活、生活即教育?!眲趧诱n培養的是學生學會自主生活的技能,避免孩子們成為“衣來伸手飯來張口”的“小皇帝”、無法照顧自己的應試型人才;培養的是學生形成尊重勞動、尊重普通勞動者的勞動價值觀,增強孩子創造美好生活的能力。

      勞動課的內容應適應年齡發展,根據新課標,1-2年級學生學習擇菜、洗菜等;3-4年級學生學習制作涼拌菜、蒸包子和煮水餃等;5-6年級學生了解不同烹飪方法,并制作2-3道家常菜;7-9年級學生能設計一日三餐的食譜。學生還將學習傳統工藝制作并參與社區服務。鍛煉生活自理能力,培養基本生活和生存技能。

      在社會實踐期間深入田間地頭,化身“小農民”,深入基層,走進農村,了解農民的心聲。向耕作者解農作物的培育、成熟、收割、農畜養殖過程,體驗中國傳統農耕文化,懂得“粒粒皆辛苦”的道理,體會糧食來之不易和秋收的喜悅和辛苦,體會到勞動創造美好生活,有助于更加珍惜碗中的飯菜和美好生活。

      教育部門、學校、家長應提高對勞動課的重視,教育主管部門要擔當作為,開課前對各校勞動課教學方案嚴加審核,開課后對各校勞動課教學質量持續跟蹤評估。學校在實施環節做好課程安排,內容多樣化,保證教學質量,讓勞動課“不能只‘活’在課程表上,被語文、數學、英語等所謂的‘正課’所擠占”,保證學有所得。家長可提供相應指導,避免為拍視頻、交作業而勞。對于學生的考察方法也多樣,評價主體多元,更加注重孩子在勞動教育中的參與感、獲得感,家庭、社會、學校形成合力,達到讓學生出汗出力,磨煉意志,鍛煉品質、培養良好的勞動價值觀的目的,共同促進孩子健康成長。(王婧霞)

      [責任編輯:張彬]

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